——將環境教育與全民科學素質建設接軌
20世紀以來，隨著人口的急劇膨脹和科學技術的迅猛發展，人類的活動已不可避免地影響和危害著它賴以生存的環境。值得慶倖的是，現階段國際社會已逐漸認識到，要根本解決諸如自然資源過度開發，污染物大量排放，生態惡化等環境問題,必須通過人類自身環保意識的提高和自覺的環境保護行動。因此,世界範圍的環境教育正逐步成為提高人類環境保護意識的一個有力手段和有效措施。
1996年，中國正式提出將科教興國和可持續發展作為國家發展的基本戰略。2006年，中國共產黨十六屆五中全會又明確提出，要“把經濟社會發展切實轉入全面協調可持續發展的軌道”。總而言之，這些年來，我國政府、社會各界和全體公民在環境與發展方面做出了不懈的努力。
下面，主要介紹中國科協所組織、協調和參與的環境教育行動，以及其逐步與全民科學素質建設目標相結合的狀況等。
一、中國科協環境教育行動的回顧
1、抓好源頭——對環境教育教師的培訓
要開展環境教育，師資建設是源頭。早在1990年，中國科協就與聯合國教科文組織合作，並在其資助下，組織全國優秀的環境教育專家，編寫了《環境教育教師指導書》。這本書的出版，對中國環境教育的深入發展起到了重要作用。
與此同時，在聯合國教科文組織資助下，中國科協還會同教育部、國家環保局，舉辦了多期全國環境教育教師培訓班。當時的聯合國教科文組織駐北京辦事處主任泰勒先生，也曾親自參加培訓班的開班儀式並對教師們發表講話。從那以後至今，環境教育培訓一直是中國科協對中小學科技教師培訓的重要內容之一。
2、面向社區——對公眾進行環境教育
“把水倒入電解容器中，居民王大媽發現自己帶來的水不太乾淨，因為電解容器顯示水中離子偏多；把大白菜放到顯微鏡下，李嫂看到蔬菜上殘留著一些零星的細菌……”在北京朝陽區來廣營鄉朝來農民新村的節能環保科普活動室裏，前來參與活動的居民們不時擺弄著手裏的儀器，仔細 “研究”那些生活中與自己息息相關的“環保”問題。
這裡的居民都是隨著城市化而搬遷上樓的農民，生活環境的改變需要他們改變農民舊有的生活習慣，北京市朝陽區科協協調有關方面，將社區節能環保活動室建立在農民身邊，就是要將節約、環保的科學理念送到他們的身邊，促進了其科學、節約、健康的生活習慣的形成，促進了城鄉和諧社區建設的同步發展。
從上個世紀末至今，中國科協及各地方科協，都把面向社區——對公眾進行環境教育，作為科普的重要內容之一，並取得了很好的效果。除了舉辦環境保護講座、組織各種社區環保活動外，至2005年，各級科協會同相關部門，在全國共建設了科普畫廊6千餘個，這些科普畫廊為面向社區公眾的環境保護宣傳發揮了重要作用。
3、突出重點——對青少年進行全方位環境教育
（1）與教育部門攜手進行環境教育課程建設
中國科協和各級地方科協，一直努力與各級教育部門合作，攜手進行環境教育課程建設。例如，從2004年開始，上海市科協就與上海市教委合作，以上海二期課改中學拓展性課程開發為切入點，充分利用上海市科協所屬170多個學會的資源，組織約500名科技工作者組成的專家團隊進行中學拓展型課程資料包的編撰和教師培訓工作，其中有相當部分為環境教育課程資源建設奠定了基礎。
例如，華涇金家塘是一條注入黃浦江的小支流，對黃浦江的水質有直接影響。金家塘原地處農村，近期亦無排污管道鋪設規劃。附近工廠、倉庫及居民、大量外來人口的生活污水排入金家塘，使得金家塘河水黑臭難聞，成為了上海市徐匯區水質最差的河流之一。
從2004年以來，身為拓展課教師的上海市南洋模範中學老師吳國華，利用上海市科協和上海市教委合作開發的資料包所提供的知識、思想、技能和方法，帶領學生們利用拓展課的時間在華涇搞水質治理科學調查。他們走訪金家塘周邊地區，向當地居民調查金家塘人口、工廠等單位排污的情況；去金家塘所屬的居委會調查流動人口的數量和排污增長趨勢等；在東涇港、西涇港試種濕地植物，也經歷了多次失敗。
隨後，他們請來了農科院科學家作指導，用前置庫工程的原理，結合華涇人多地少、排污量大、水質富營養化嚴重的特點，學習用浮床植物凈化水質的方法。這項實驗如果成功，還能治理有類似情況的其他河流，對黃浦江的水質也將起到改善作用。
（2）組織多元化的課外、校外環境教育活動
早在1989年，中國科協、教育部、國家環保局和國家自然科學基金委就共同發起了全國青少年生物和環境實踐活動（原名為“全國青少年生物百項活動”），每年約有1500萬青少年參與這一系列活動。至2001年底，每兩年一屆的全國青少年發明創造比賽和科學討論會和每兩年一屆的全國青少年生物和環境科學實踐活動，統一整合為每年一屆的“全國青少年科技創新大賽”，而環境實踐活動仍是其主要內容之一。
在上述系列活動的導向下，各地青少年通過科學實踐，逐步形成自身的環保行為，不斷增強自身的可持續發展意識。“生物多樣性與人類生存環境”科學論壇的舉辦，“珍惜生命之水”科技傳播行動的展示，“綠色家園——種世紀之樹”活動的延續，都成為青少年樂於參加的環境教育活動。
● “珍惜生命之水” 科技傳播行動
在1997年8月——1998年5月開展的“珍惜生命之水”環境教育活動中，天津、盤錦、蚌埠、昆明、無錫等市的科協在中學高年級學生中組織環境保護小組,對海河、遼河、滇池及太湖這些在中國污染最為嚴重的河、湖進行水質監測,在9個月內每月監測一次,由當地科協將結果進行整理,並向當地環保部門和市政府報告。
與此同時，其他各地方科協在“科學周”和“科學月”期間,均在城鄉組織學生進行水質監測,清理河、湖沿岸,並向同學和家長宣傳水資源保護知識。在中國南方水污染嚴重的地區,鼓勵學生調查污染原因並將調查結果呈送有關的負責部門;在中國北方水資源短缺是最嚴重的問題,則鼓勵學生去發現水源短缺的原因,並提倡節約用水。
結合上述活動，中國科協還與世界自然基金會(WWF)合作, 共同出版了一本環境教育和培訓的科學讀物——《珍惜生命之水》, 並已被世界自然基金會列為在中國開展環境教育的一項重點工作。
● 一所普通農村小學的環境教育活動
位於珠江源頭馬雄山麓，處滇黔兩省結合部，居長江、珠江兩大水系的分水嶺地帶的雲南省沾益縣水橋小學所轄的村級完全小學——僅有181名學生和11名教職工的天生壩小學，從2000年至今，在縣教育局、縣科協、縣環保局、水橋小學及相關部門的支援和指導下，開展了豐富多彩的環境保護、治理和宣傳活動，讓全社會真切地感受到孩子們用科學、道德和勞動為環境所做出的奉獻。
2000年，天生壩小學成立了“紅領巾環保隊”，組織全體少先隊員清理了楊老山到天生壩村一段路面和路旁水溝中的垃圾；發動師生積極進行校園的綠化、美化；組織學生在遊覽天生洞公園的同時，協助公園清理了園內的可見垃圾，並建議公園管理部門積極協調，爭取把橫穿公園的生產用路關閉。
2001年，為配合辦好沾益縣珠江源旅遊節，天生壩小學組織學生到天生洞至望城坡交通沿線清理垃圾；學校少先隊大隊組織各中隊向家長、村民宣傳環保意義及具體的內容，在村裏張貼環保宣傳標語，大力進行環保宣傳教育；學校組織學生在天生洞公園遊人集聚之地設立了環保警示碑；學校還引導學生適時參與了縣環保局發起的“世界環保日”、“世界水日”的宣傳以及相關凈化活動。
2002年，天生壩小學積極配合縣環保局和天生洞公園在公園內進行植樹活動；學校組織學生定期對望城坡──天生洞公園沿途的垃圾進行清理；學校少先隊大隊還結合校園改造，引導各中隊開展了“讓學校美起來”的主題隊會；學校還組織學生對牛過河水庫周邊環境進行調查，並提出了切實可行的治理建議。
2003年，天生壩小學發動全體師生人人動手，個個參與，採取多種形式為學校綠化、美化獻計出力；學校按各級衛生部門部署的“非典”防疫要求，加強對學生個人衛生習慣的培養以及公共衛生方面的教育，並鼓勵學生參與體育鍛鍊，以實際行動營造衛生、健康、環保的校園環境。
2004年，學校把與有關部門協商後調換於一處的30多畝的植樹基地，正式命名為“天生壩小學童心園”，並同時啟動 “天生壩小學童心工程”。該工程主要任務為：①組織全校學生長期在童心園內植樹造林；②組織學生定期在牛過河源邊清除可見垃圾，維護周邊環境；③成立“天生壩小學環保大隊”。這標誌著天生壩小學的環保活動歷經5年，又開始了一個新的階段，邁上科學化、規範化和經常化的可持續發展之路。
二、近期與水資源相關的環境教育行動案例
1、“節水在我身邊——2007年青少年科學調查體驗活動”總體要求
為貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》，中國科協會同教育部、中央文明辦、廣電總局和共青團中央，圍繞《科學素質綱要》2007年主題“節約能源資源、保護生態環境，保障安全健康”，繼續開展青少年科學調查體驗活動。今年的活動名稱為“節水在我身邊——2007年青少年科學調查體驗活動”
（1）活動宗旨
該項活動旨在使青少年了解中國的水資源現狀，了解並掌握節約水資源、保護水環境等方面的相關知識，掌握科學調查的過程，培養青少年對科學的興趣，增強節約水資源、保護水環境和減少水污染的意識和社會責任感，並通過他們的活動影響社會其他人群，促進節約型社會的建設和發展。
（2）活動形式
青少年在學習了解水資源相關知識的基礎上，對家庭、學校以及社會環境中水資源的相關情況進行了解，觀察和記錄家庭生活用水情況、簡要分析數據、提出節水建議，並提交調查結果，經專家匯總分析後向社會公佈。
調查體驗活動可在小學高年級和初中學生中進行，以初中階段學生為主，由學校組織集體參加，以研究小組的形式按照《活動手冊》要求進行。
2、上述活動相關案例
這裡介紹的是上海市三女中初中學生王一竹、陳琛、何思佳的科學體驗項目：節水在我身邊——數據分析及節水建議。該項目的數據來源於上海市長寧區34所綠色學校和正在創建的綠色學校，每個學校選送的3個學習小組的家庭用水數據102份（每份8套），至少有510戶家庭參與了上述數據調查。
她們所做的家庭用水分析如下：
● 隨著生活水準的提高，洗衣機代替了手洗衣物的方法，但是洗衣機一次用水驚人，佔了家庭總用水量的13%,另外抽水馬桶和洗澡用水也相當高。我們可以用衝淋浴來代替洗盆浴，這樣可以節約很多水。
● 家庭用水與住宅區域關聯很大。住在市中心區域的家庭生活水準較非市中心的家庭高，所以用水量也比非市中心家庭高。根據調查顯示，市中心家庭一星期平均用水約12.7立方米，非市中心家庭一星期平均用水約7.5立方米，差距較大，可見所住區域是家庭用水量多少的關鍵因素。
● 家庭用水量與其人口數多少有密切關係。根據調查表明，三口之家、四口之家、五口之家的家庭用水量呈遞增之勢，可見家中人多，用水量自然多。
● 家庭月收入直接影響其用水量。根據調查表明月收入越高的家庭，用水量越多。月收入多於5000元的家庭用水量約是月收入在1000-3000元家庭的一倍。可見月收入越高，生活條件越好，節能環保的意識越淡薄，所以用水量越多。
經過分析研究，這3個女學生還提出了關於家庭的節水建議：
● 在馬桶的水箱中放置一個裝滿水的可樂瓶，佔據水箱容積，減少沖洗水量。
● 用淘米水洗菜，洗完菜的水可以用來澆花。
● 洗衣機漂洗的水可做下一批洗滌水使用，最後一次洗滌水可用來拖地、洗拖把，或可用來衝坐便器。
● 淋浴時水溫未達到需要溫度，放水時，可以把較涼的水先接到一個容器裏，這些水可以留待他用。
● 家庭人員的衣物最好集中洗滌，減少洗衣次數。
● 放入洗衣機中的洗滌劑要適量，過量投放導致衣物不容易漂洗乾淨，同時又容易浪費大量的水。
● 洗澡時最好選用淋浴，儘量不要用盆浴。
三、環境教育行動與全民科學素質目標的結合
1、提升全民科學素質的目標
2006年2月中國國務院發佈的《全民科學素質行動計劃綱要》指出：到2010年，中國的科學技術教育、傳播與普及要有較大發展，公民科學素質明顯提高，達到世界主要發達國家20世紀80年代末的水準。
《科學素質綱要》同時指出：科學素質是公民素質的重要組成部分。公民具備基本科學素質一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，並具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。
2、環境教育行動與全民科學素質目標的結合
結合中國的國情和世界一些發達國家和發展中國家的經驗，我們認為，把環境教育納入科學技術教育、傳播與普及的範疇，有利於青少年認知的廣泛性和綜合性；把培養人的環境素質與提升全民科學素質目標結合，亦更有利於人的全面發展。
例如，水教育實質就是一種廣義的科學技術教育、傳播和普及，它涵蓋了物理教育，化學教育，生命科學教育，地球科學與環境教育，科學、技術與社會（STS）教育，科學文化與文明教育等。因此，從綜合科學的角度開展水教育，有利於青少年認知的廣泛性和全面性，亦有益於他們的全面發展。
不言而喻，如果把環境教育行動與提升全民科學素質目標結合，則會使環境教育能夠真正落到實處，切實為提升我國國民的整體科學素質發揮作用。
這種結合可以採取以下途徑：
● 將有關生態環境、環境保護的知識納入科學技術知識的教育、傳播與普及範疇。
● 將了解、參與和解決環境問題的方法納入基本科學方法的教育、傳播與普及範疇。
● 將環境意識、可持續發展的理念等納入科學思想和科學精神的教育、傳播與普及範疇。
● 將參與個人和社會環境問題決策能力的培養，納入應用科學處理實際問題、參與公共事務的能力發展範疇。
實際上，中國科協所組織、協調和參與的環境教育（包括水教育）行動，正是按照上述途徑，不斷實踐，不斷探索，不斷創新，努力為提升全民科學素質做出自身應有的貢獻。
中國科普研究所 翟立原
（2007年7月13日，我國水利部、教育部、中國科協和聯合國教科文組織駐北京辦事處共同在北京舉辦了 “中國與義大利政府合作項目研討會——水教育論壇”，本文即為作者在該論壇上的發言，並已收入聯合國教科文組織北京辦事處2002年出版的《中國水教育論文集》）
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